“英語教育と最新機器”の関係を考える
（１）「英語教育」誌（大修館書店）の2012年２月号の特集は、「これからのICT 活用教育」です。まず「ICT とは何だ？」と思う英語教師もいると思います。特集ページの扉には、ICT (Information and Communication Technology) とありますから、見当は付けられます。そこで、米田謙三（羽衣学園高校）「これだけは知っておきたいICT を活用した授業に役立つ基本用語集」を読んでみたのですが、どうしてこういう記事を特集の最後に掲載するのでしょうか。しかも２ページで１５項目しか解説してないのですから、とても特集記事を読む助けにはならないのです。
（２）上記の「用語集」では、“クラウド”は、「データを自分のパソコンや携帯電話ではなく、インターネット上に保存する使い方、サービスのこと」とあります。2012年２月１４日の産経新聞は、第１面で「企業・個人 進むデータのクラウド化」という見出しにしていますが、その下にはさらに大きな活字で、「すべては『雲』の中」と半分茶化したような書き方をしています。しかし、“フェイスブック”には詳しい解説を載せています。一般的な読者を対象にした場合は、こういう配慮が必要であろうと思います。
（３）「英語教育」誌の記事でも、「このくらいのことを知らなければ英語教師ではないぞ」と言わんばかりの上から目線ではなく、経験の浅い教師や、英語教員志望の（情報工学など素人の）大学生などを視野に入れた書き方をしてもらいたいのです。インターネットに関する用語は、“日進月歩”でも言い足りないくらい急速に変化していますから、「知らなくて当然」と考えて説明して欲しいのです。もちろん、「教員は新しいことを学ばなくてよい」という意味ではありません。
（４）“揚げ足取り”になるのを承知で、特集記事の中から気になる点を幾つか指摘します。冒頭の吉田広毅（常葉学園大）「ICT活用英語教育のいま」は、「授業で使うメディアを選ぶ際、一番大事なのは、どのような装置機器を使うかということではなく、どのようなメッセージを使うかということです」と書き出しています（p. 10）。 “装置機器”も普通の用語ではないですが、この場合の“メッセージ”は、何を意味しているのかはっきりしません。単に“教える内容”ではないように思えます。この雑誌の性格上、用語は新旧に関わらずに、「自分はここでこういう意味で使う」ということを明確にしてもらいたいのです。その点で評価できるのは、下山幸成（東洋学園大）「デジタルを活かす？アナログを活かす？」という記事です。
（５）唐沢博「ICT を段階的に導入するテクニック――Clear and present gadget 「今そこにある機器」を使って――」の副題の英語はよく分かりませんが、教材用のCD とCD プレーヤーがあれば、ICT 教育になるということでしょうか？ さらに、「電子辞書は映像に対応しないので、iPod classic / iPod touch / iPad 2が便利です」（p. 15）とありますが、これで、“指導用テクニック”の説明なのでしょうか？
（６）文科省の教育政策として、“教科書のデジタル化”とか、“電子黒板の活用”とかを進めているのは確かですが、そのための予算措置はどうなっているのでしょうか？“話せる英語教育”のために、新しいことをこじつけているような気がします。また、学校で携帯電話やパソコンの利用を実践できたとしても、携帯電話の持参を禁止している学校もありますし、親の反対もあります。この特集では、そういう現実問題に一切言及がないのは、とても気になる点です。文科省の方針にはすべて賛成という立場での特集には“異議あり”と言いたくなります。（浅 野 博）